Малыш ещё не называет увиденную птицу, но поворачивается к взрослому и показывает на неё пальцем. С точки зрения словаря он ничего не произнёс. С точки зрения общения произошло довольно много: появился предмет разговора, выбран собеседник, передан интерес. Исследователи ранней речи попробовали рассмотреть такие эпизоды отдельно от уже сказанных слов и нашли связь с дальнейшим развитием словаря.

Какие движения попали в поле зрения науки

В работе Мередит Роу, Шейды Озчалышкан и Сьюзен Голдин-Медоу, опубликованной в 2008 году, наблюдали 53 пары «родитель - ребёнок». Домашние записи делали с интервалами на протяжении периода от 14 до 34 месяцев, позднее оценивали понимание слов. Разнообразие жестов ребёнка в ранней записи оказалось связано с последующим размером словаря даже при учёте некоторых других показателей речевого окружения.

Отдельная работа Роу и Голдин-Медоу 2009 года включала 50 детей. Исследователи сопоставляли жесты в 14 месяцев с результатами словарной оценки в 54 месяца. Их интересовали разные значения, переданные жестом, и различия в опыте семей. Это наблюдательные исследования: они показывают связи между показателями, но сами по себе не доказывают, что определённое число движений производит заданное число новых слов.

Один указательный палец может начать целый разговор

В повседневной сцене жест часто выполняет работу, которую сложно заметить при подсчёте произнесённого. На подоконнике одновременно находятся чашка, цветок и игрушка. Взрослый говорит несколько слов, но пока неясно, к чему из увиденного они относятся. Указание на конкретную вещь меняет эту ситуацию: появляется общая точка, к которой можно привязать ответ.

Авторы исследований обсуждали возможный путь такой связи: детский жест способен вызывать своевременный словесный отклик взрослого. Ребёнок указал на предмет, собеседник его назвал. Это объяснение не превращает наблюдение в доказанную единственную причину роста словаря. Оно помогает понять, почему содержательный эпизод общения может быть богаче, чем простое соседство звука и картинки.

Одинаковое движение может решать разные задачи

Представьте два эпизода с чашкой. В одном ребёнок тянется к ней, потому что хочет получить воду. В другом он показывает взрослому необычный рисунок на боку. Снаружи оба действия могут выглядеть похоже, но в истории разговора занимают разные места. Чтобы описать ситуацию, нужны окружающие события: куда направлено внимание, что произошло до жеста и как ответил собеседник.

Поэтому интерес к жестам не сводится к коллекции красивых движений или к соревнованию «кто показывает больше». Показатели научной записи выбирают под конкретную задачу и кодируют по определённым правилам. У семейной прогулки таких лабораторных условий нет. Зато в ней можно заметить простую вещь: ребёнок уже пытается поделиться тем, на что ещё трудно подобрать собственное слово.

Почему нельзя превратить результат в таблицу обязательных достижений

Связь между ранним и поздним показателями особенно легко пересказать слишком жёстко. Если разнообразные жесты в исследовании сочетались с более богатым словарём позднее, хочется получить удобную норму для каждого возраста. Но групповые данные не дают готового прогноза для отдельного ребёнка. На семейный разговор также влияют ситуация, интерес, усталость и множество других обстоятельств, которые не помещаются в один короткий видеокадр.

Сами приведённые работы не были конкурсом жестов и не предлагали родителям выставлять детям домашние баллы. Для понимания статьи полезнее сохранить исходный вопрос: какая информация об общении теряется, если учитывать только произнесённые слова? Именно здесь жест становится самостоятельным объектом внимания, а не заменой полноценного изучения детского развития.

У разговора есть видимая часть

Взрослые тоже пользуются ею постоянно. Показывают размер руками, кивают на нужную дверь, протягивают предмет, рисуют в воздухе направление. Эти действия помогают собеседникам удерживать общий смысл. Детские жесты позволяют увидеть ту же многослойность общения в период, когда голосовой словарь ещё невелик и не всякое намерение можно выразить привычной фразой.

Если смотреть на сцену у окна или на прогулке с этой точки зрения, молчание перестаёт означать отсутствие события. Взгляд, движение руки и ответ другого человека уже создают короткий обмен. Исследования ранних жестов интересны тем, что делают этот обмен заметным: до длинных предложений у ребёнка появляется много способов сообщить взрослому, что именно сейчас заслуживает общего внимания.

Источник: neyroangel.ru